等喻昕婷不再激动之后，李迎珍问“你听他弹了没？”
喻昕婷摇头“没有。 ”
杨景行对看着自己的教授说“我还没完整弹过……自己弹不好玩。”
李迎珍教训“你来音乐学院不是为了好玩！”
拿了另外两份打印曲谱后，李迎珍就带着两个学生去了北楼小课教室。杨景行先弹一遍，他当然是不用看谱子的。
杨景行弹的时候李迎珍和喻昕婷都盯着谱子，六分钟左右的第一乐章结束后，李迎珍叫暂停，问喻昕婷“听出来没有？”
喻昕婷点头“听了。”
李迎珍不信“你说！”
喻昕婷微微张口，可是没吐出声音来，双手捏着谱子想要举起来遮住自己的红脸。
杨景行说“我也没听出来什么。”
姜是老的辣，李迎珍指着谱子对喻昕婷说“这是你的主题，但是为什么一个乐章下来主题这么不明显？”
喻昕婷说“因为旋律感不强。”
李迎珍不满意“根本没说到点子上，旋律感是不强，强的是什么？”
喻昕婷说“感情。”
李迎珍勉强点点头，眼神温柔一些“对了，动机虽然贯穿了，但是被始终不变的意境遮盖住了，让你弹你肯定就记得表现主题！”
杨景行说“各有各的方法。”
李迎珍下死命令“没叫你说话就别说！第二乐章。”
第二乐章相对来说比较长，杨景行弹了近八分钟。李迎珍听完了又再看看几页曲谱，然后叫喻昕婷“说，听出什么了。”
喻昕婷也着急地看谱子，努力回答“旋律感加强了。”
李迎珍纠正“不是加强，是很强。这里你就要注意你的主题，两个主题的相互作用，彼此的演变，比例的变化。”
喻昕婷连连点头。
杨景行再弹第三乐章，彻底典型的奏鸣曲式。这一乐章中的主题是喻昕婷的那三个动机糅合演变而成的，仅仅是呈示部表现出的复杂就让李迎珍看得皱眉。
六分多钟后，李迎珍没有马上说话，看了杨景行一会后再看喻昕婷，有点叹气“昕婷，你看看，这么复杂，又高度统一，差之毫厘失之千里。”
喻昕婷是专业的，她的表情说明她听出了些道道。
李迎珍可能怕喻昕婷丧失信心，又说“你先别练，别急，不是说不准你练，是别盲目地练。练之前，先要对作品有一定的理解。你记住，好好分析几点。一，动机材料，不要以为是你的动机，从作者手里出来就不是你的了。二，记好，主题建构，尤其是第二第三乐章。三，和弦布局，越仔细越好。四，调性逻辑和乐章关系。五，旋律走向。你先把这五点分析好了，我通过了，我们再说接下去的事。”
喻昕婷连连点头。
李迎珍又看杨景行“你不准帮她！”
杨景行笑“我帮不上。”
李迎珍对喻昕婷警告“要自己理解发现！”
喻昕婷保证的表情“我知道了。”
李迎珍又看看谱子，再对喻昕婷说“你去吧，我有话给杨景行说。记住，不要急于求成，没那么简单。”
喻昕婷听话地离开了，李迎珍再对杨景行说“我还以为你又要写些乱七八糟的东西，准备骂你。”
杨景行笑“不敢敷衍您。”
李迎珍说“你再弹一遍，别停。”
杨景行再弹，李迎珍再听。二十分钟后，杨景行收功，李迎珍也松懈下来，微微叹气“现在是我教你以来最高兴的一刻，学作曲，你没选错……再弹一遍。”
又一遍听完，李迎珍又叹气“昕婷她们弹不成你这样，不可能。”
杨景行安慰“我觉得不同的弹法有不同的听法。”
李迎珍苦口婆心“听众只想要最好